Profesores que promueven ciudadanía
Puente entre la academia y la comunidad
- La participación de los profesores en los programas
de formación social es muy importante para el proceso
formativo social y político de competencias ciudadanas
en los alumnos, con el objetivo de desarrollar conocimientos
cívicos, políticos y democráticos.
Así mismo aplicar métodos de acción
participativa democrática; actitudes morales y cívicas
y lograr la innovación social para participar en
la transformación positiva de la sociedad.
El rol del profesor como promotor de ciudadanía a
través de su práctica docente es:
- Ejemplo a seguir de los alumnos: Capaces transmitir y
modelar conocimientos y actitudes ciudadanas.
- Promotores del pensamiento y del juicio crítico.
- Promotores de la integración de conceptos ciudadanos,
métodos de participación ciudadana, comportamientos
cívicos y democráticos, y de criterios de
innovación social.
- Dominio de actividades básicas: Claridad de lo
que se realiza, capacidad de organización, planificación,
seguimiento y evaluación de las acciones, métodos
empleados.
- Habilidad de interactuar con alumnos y sociedad en general
con que se trabaja en iniciativas y proyectos ciudadanos.
- Poseedor de competencias para conducir a los alumnos en
el proceso de construcción de sus propias competencias
ciudadanas.
La vinculación académica se lleva a cabo de
manera colegiada con Directores de departamento académicos,
Directores de Desarrollo Académico, Profesores de cualquier
disciplina y Coordinadores de Formación Social. Una
vez decidido el curso que se desea impartir para promover
las competencias ciudadanas el profesor busca introducir actividades
de aprendizaje en las materias a lo largo del plan de estudio
de las distintas carreras, con la finalidad de vincular los
objetivos académicos propios de cada materia con alguno
de los siguientes objetivos de formación ciudadana:
- Comprender el sistema político de México:
gobierno, instituciones y sociedad civil.
- Promover una cultura, valores y principios democráticos.
- Preservar el Estado de Derecho: conocimiento y aprecio
por las leyes, la justicia y el bien común.
- Impulsar el desarrollo social y comunitario.
- Desarrollar la participación cívica y democrática.
Las actividades de aprendizaje relacionadas con la ciudadanía
transversal pueden incluir:
- Proyectos de vinculación con comunidades, instituciones
de la sociedad civil o del sector público, orientados
a la solución de problemas.
- Análisis y evaluación críticos de
situaciones reales de la vida nacional.
- Análisis, evaluación y desarrollo de política
públicas.
- Análisis o estudio de casos.
- Análisis y diseño de propuestas para la
solución de problemas.
Esta estrategia educativa, denominada “ciudadanía
transversal”, se apoya con diversas técnicas
didácticas: aprendizaje-servicio (A-S), aprendizaje
basado en problemas (PBL), aprendizaje basado en proyectos
(POL), aplicación de casos para la enseñanza
(CAS), y aprendizaje colaborativo (AC), por mencionar algunas.
La utilización de estas técnicas depende del
profesor, el curso en cuestión y de los objetivos trazados,
tanto por el profesor como para el alumno; lo importante es
la realización de actividades de aprendizaje para la
formación ciudadana y proyectos ciudadanos.
Se ha trazado para esto, una estrategia que incluye capacitación
para el profesor tanto en ciudadanía transversal como
en la técnica de Aprendizaje-Servicio y que se reconoce
el grupo de una materia con los atributos CCTR y CA-S respectivamente.
Para conocer más sobre esta estrategia, visite www.itesm.mx/ciudadania
o escriba a formacion_social@itesm.mx
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